facebook

СЕКРЕТНАЯ ФРАЗА, КОТОРАЯ ПРЕВРАТИТ ВАШЕГО РЕБЕНКА В ЗАМЕЧАТЕЛЬНОГО УЧЕНИКА

Моя 5-летняя Эбби очень тяжело переживает свои ошибки. Это, конечно, всего лишь версия, но у меня есть подозрение, что это может быть как-то связано с ее мамой-перфекционисткой. Или, возможно, это все-таки личное свойство Эбби, ее природа. Но наблюдая за своим ребенком, который бывает настолько суров по отношению к себе, я поняла, что должна во что бы то ни стало научиться управлять своими собственными перфекционистскими склонностями.


0
5 shares

Эбби может сказать что-то в этом духе:

“Я никогда не научусь читать.”
“У кого угодно получается лучше, чем у меня.”
“Я самый ужасный ребенок в мире.”
Эта последняя фраза для меня – как ледяной нож, вонзающийся в мое сердце матери.

Потрясающая новость

Однажды вечером, когда я укладывала Эбби спать, я спросила: “Что делает человека умным?”

“Мозг”, — сказала она.

Я засмеялась “Это хороший ответ.”

Потом я спросила: “А как насчет твоей сестры? Она умная?”

“Нет.”

Я подняла бровь. “И как же ей стать умной?”

“Надо все время чему-то учиться.”

“Да”, — я согласилась. “И ошибаться, правильно?”

Она кивнула.

Мы обе помолчали несколько секунд. Я подумала о том, как она в тот день сказала, что никогда не научится читать.

Она натянула одеяло выше, чтоб накрыть свои плечи, вернув мое внимание в наш разговор.

Я спросила: “А что насчет тебя? Ты умная?”

Стеснительная улыбочка. “Да.”

“Ты такая же умная сейчас, как и будешь когда-либо в своей жизни?”

“Нет.”

Я улыбнулась. “И как же ты будешь становиться умнее?”

“Я буду еще много чему учиться.”

“И ошибаться, так ведь?”

Она кивнула.

Однажды — я знаю это – я увижу настоящее понимание, а не только кивок, а пока что я буду с радостью вымывать этот перфекционизм из ее головы.

В мире есть два типа людей

Наша беседа тем вечером стала озарением для меня, потому что я вспомнила кое-что очень важное.

Несколько лет назад, я была волонтером – куратором небольшой группы девочек второго класса.

На тренинге волонтеров преподаватели, которые вели эту программу, дали нам концепцию, о которой я никогда раньше не слышала: про фиксированное мышление и мышление роста (ссылка на видео).

Дети, у которых фиксированное мышление, думают, что ум дается человеку раз и навсегда. То есть ты либо умный, либо нет. И ты не можешь изменить это в себе или то, насколько ты, например, творческая личность.

Но дети с мышлением роста верят, что если ты будешь работать над этим, ты можешь стать умнее. Такие дети расцветают благодаря сложным задачам. В то время, как дети с фиксированным мышлением видят неудачу, как свидетельство недостаточной одаренности, дети с мышлением роста видят неудачу, как возможность для роста. По сути, они даже не рассматривают это как неудачу. Они рассматривают это как ОБУЧЕНИЕ.

Рискнете сделать предположение, какие из этих детей более успешны в школе и в их дальнейшей карьере и в жизни? Какие дети имеют больше шансов стать счастливыми?

Более 20 лет исследований показали, что ключом к успеху в учебе и в жизни является мышление роста. Другими словами, если ты веришь в то, что усердная работа сделает тебя умнее – она сделает.

В то же время, если ты убежден, что, что бы ты ни делал, ты никак не можешь повлиять на то, насколько ты “умный”, это будет самоисполняющимся пророчеством. Более того, эти дети с фиксированным мышлением совершенно не способны получать удовольствие от учебного процесса. Их мышление даже заставляет их врать об их успеваемости в школе, чтобы поддерживать репутацию “умных”. Они элементарно не способны справляться со своими ошибками – для них это ужасное поражение, свидетельство того, что они не так умны. Поэтому они пытаются их скрыть, и совершенно не настроены на работу над ошибками.

“Одним словом, для них усердие – это плохая вещь. Это, как поражение – означает, что ты недостаточно умен или талантлив. Если бы ты был достаточно умен, тебе бы не потребовалось столько усилий.

А в другом мире усердие – это то, что делает тебя умным или талантливым.”

Словами гения

Эту идею может быть сложно принять. Вся эта концепция противоречит тому, во что многие из нас верили всю свою жизнь. Я в том числе.

Я всегда думала: ты либо умный, либо нет.

Говоря бессмертными словами Рона Уайта, ты ничего не можешь поделать с человеческой тупостью.

Но вот что другой известный человек сказал на этот счет:

“Дело не в том, что я настолько умен, а в том, что я не бросаю проблему и думаю над ней дольше других.» — Альберт Ейнштейн

Если Вы думаете, что Ейнштейн был слишком скромным, Вы можете прочитать книгу «Mindset: The New Psychology of Success» Кэрол Двек, чтобы увидеть годы и годы исследований, доказывающих эту точку зрения. Из статьи об этой книге:

“Это мышление роста основывается на уверенности в том, что твои основные качества могут развиваться благодаря твоим стараниям. И хотя люди могут отличаться друг от друга теми или иными качествами – их изначальными талантами и склонностями, интересами или темпераментом – каждый может измениться и вырасти над собой благодаря стараниям и приобретению новых навыков.

Думают ли люди с мышлением роста, что любой человек способен стать кем угодно, что любой, при условии правильной мотивации и образования, может сать Ейнштейном или Бетховеном? Нет, но они верят в то, что истинный потенциал человека неизвестен (и непостижим); что невозможо предугадать, чего можно достичь благодаря годам страстного увлечения делом, тяжелого труда и обучения”.

Ну так, кто бы сомневался? Как родитель, КОНЕЧНО, ты веришь, что если твой ребенок будет достаточно стараться, он станет кем только захочет.

В чем тогда проблема?

Наши действия как родителей не всегда поддерживают это важнейшее мышление роста.

Вот что мы делаем не так

Говорили ли Вы когда-нибудь своему ребенку, что он умный? Я говорила.

И мы не одни такие. Согласно одному исследованию, 85 процентов американских родителей считают, что это очень важно – говорить своему ребенку, что он умный.

Но мы должны прекратить это делать, и вот почему.

Говоря своему ребенку “Ты умный”, мы как раз и формируем у него фиксированное мышление.

В одном из многочисленных исследований, которые показывают, что происходит, когда мы хвалим детей говоря, что они умные, исследователи работали с учениками 5-го класса:

Исследователи брали по одному ученику из класса для проведения невербального IQ теста, состоящего из головоломок – достаточно простых, которые все ученики способны решить довольно хорошо. Как только ребенок заканчивал тест, исследователи говорили каждому ученику его результат, а затем ребенка хвалили определенным образом. Детей в случайном порядке поделили на две группы. При этом одних хвалили за их ум. Им говорили: “Ты, должно быть, очень умный, раз решаешь такие задания”. Других же хвалили за их старания: “Ты, должно быть, очень старался, чтобы решить это задание”…

После этого учениками дали возможность выбора теста для второго тура. Первым вариантом на выбор был тест, который был бы сложнее первого, но исследователи говорили детям, что они очень многому научатся благодаря решению этой головоломки. Вторым вариантом… был простой тест, такой же точно, как и первый. Из тех детей, которых хвалили за их старание, 90% выбрали более сложный набор головоломок. Из тех, кого хвалили за ум, большинство выбрали простой тест. “Умные” дети решили увильнуть от сложного задания.

Но почему?

“Когда мы хвалим детей за их ум, — исследователь Керол Двек написала в заключении к своему эксперименту, — мы как бы говорим им, что это и есть смысл игры: держи марку, выгляди умным, не рискуй сделать ошибку”. И это именно то, что пятиклассники сделали: они выбрали выглядеть умными и избежать риска опозориться или выглядеть растерявшимися.

В последующем туре ни у кого из пятиклассников не было выбора. Тест был сложным, рассчитанным на детей, старше этих на 2 года. Как и ожидалось, никто не смог его пройти. Но снова-таки, две группы, на которые разделили детей в начале исследования, отреагировали на поражение по-разному. Те, кого хвалили за старания после первого теста, решили, что они просто недостаточно уделили внимания решению заданий. “Они были очень заинтересованы, и хотели узнать ответ к каждой головоломке”, — вспоминала Двек. “Многие из них отметили, совершенно неожиданно, что это лучший тест в их жизни.

Чего не скажешь о тех, кого хвалили за их ум. Они решили, что их поражение — это свидетельство того, что они вовсе не умные. “Одного взгляда на них было достаточно, чтобы увидеть, как они напряжены. Они даже вспотели, и выглядели совершенно несчастными”.

После того, как они искусственно создали тур поражения, исследователи дали всем пятиклассникам заключительный набор заданий, которые были разработаны такими же по уровню сложности, как и первый тест. Те, кого хвалили за их старания, значительно улучшили свои результаты (в сравнении с результатами первого тура) – приблизительно на 30%. Те, кого хвалили за то, что они умные, справились с заданием хуже, чем в самом начале – приблизительно на 20%.

Говоря ребенку, что он умный, мы создаем для него напряжение. Это переключает его внимание та обретение и удержание этого ярлыка “умный”. В итоге он не учится так же хорошо, он не наслаждается учебным процессом, и, на самом деле, его результаты в школе становятся хуже из-за этого.

Окей! Ладно! Скажите мне лучше, что тогда делать!

Если мы с Вами похожи, тогда после прочтения всего этого, у Вас будет реакция: “Подождите, чтоооо?! Не говорить моему ребенку, что он умный? Да это же просто СВИНСТВО!”

И да, поначалу Вы можете чувствовать себя подлым человечком.

Но секрет того, чтобы превратить Вашего ребенка в фантастически классного ученика и настроить его на успешную жизнь, — это хвалить его за усилия, а не за результат.

Каждый раз, когда Вы чувствуете порыв сказать “Вау, какой же ты умный” или “Тебе хорошо дается математика”, скажите лучше эту волшебную фразу:

“Ты так хорошо потрудился”.

Это все.

Просто прокомментируйте, как много усилий Ваш ребенок прикладывает к тому, что делает. Добавьте “вау” в начале фразы, если Вам хочется повысить уровень похвалы.

Через какое-то время, Ваш ребенок научится, что сталкиваться с большими трудностями – нормально. Делать ошибки – нормально, если ты учишься на них. И, что самое лучшее, он научится, что это ЗДОРОВО – ставить перед собой вызов и учиться новым вещам.

Источник


, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

Like it? Share with your friends!

0
5 shares
Komarik

0 Comments

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *